Без качественного  образования и науки модернизация страны невозможна. Именно образование готовит инженеров, врачей, учителей, программистов, управленцев и предпринимателей. Именно наука создаёт технологии, новые решения и конкурентоспособную экономику.

Можно строить дороги, мосты и заводы. Хотя и это невозможно без квалифицированных специалистов. Но без людей, способных всё это развивать, любая инфраструктура быстро начинает деградировать. В XXI веке конкурируют уже не столько территории и природные ресурсы, сколько интеллект, знания, технологии и скорость внедрения инноваций.

Все страны, совершившие модернизационный рывок - от Сингапура и Южной Кореи до Израиля и Эстонии - прежде всего инвестировали в образование, науку и человеческий капитал. Именно это позволило им за одно-два поколения превратиться из бедных или периферийных стран в современные технологические государства.

Особенно показателен пример Эстонии. В начале 1990-х она, как и Молдова, вышла из СССР с ограниченными ресурсами и населением около 1,3 млн человек. Но ставка на образование, цифровизацию, технологии, эффективное государство и интеграцию в ЕС позволила Эстонии по уровню зарплат, пенсий и качеству жизни обойти богатую нефтью, газом, золотом и алмазами Россию. Сегодня ВВП на душу населения в Эстонии почти в два раза выше, чем в России. И это очень жёсткий, но показательный урок для постсоветского пространства.

Да, у Молдовы тоже есть определённые достижения. За последние годы развивается цифровизация образования. В школах появились электронные платформы, онлайн-дневники, цифровые материалы. Развивается IT-образование. Молдавские школьники регулярно занимают призовые места на международных олимпиадах по математике, физике, информатике и химии.

Молдавские университеты участвуют в европейских программах, включая Erasmus+. Всё больше студентов и преподавателей получают доступ к международным грантам и исследовательским проектам.

Есть и сильные научные направления: аграрные технологии, виноделие, биология растений, медицина, энергетика, экология, IT. Развитие Moldova Innovation Technology Park стало одним из примеров того, как современные технологии способны удерживать часть молодых специалистов внутри страны.

Но проблем остаётся значительно больше.

Главная проблема молдавского образования - его всё большее отставание от потребностей современной экономики. Мир стремительно переходит к цифровым технологиям, искусственному интеллекту, автоматизации и экономике знаний, а значительная часть системы продолжает жить по устаревшим советским моделям.

Тяжёлый кризис переживает школа. Система быстро стареет. Во многих школах значительная часть педагогов - пенсионного или предпенсионного возраста. Молодёжь не хочет идти работать учителями из-за низких зарплат, высокой нагрузки, бюрократии и падения престижа профессии.

Особенно остро не хватает учителей математики, физики, химии, информатики и иностранных языков. В сельских школах ситуация иногда доходит до абсурда: один преподаватель ведёт сразу несколько предметов, а часть уроков фактически превращается в формальность.

Да, государство пытается решать проблему через финансовые стимулы. Молодым педагогам предлагают единовременные выплаты: до 200 тысяч леев выпускникам вузов и до 160 тысяч выпускникам педагогических колледжей. С 2026 года выплаты для преподавателей дефицитных специальностей в сельской местности могут вырасти до 375 тысяч леев.

Но одними доплатами проблему не решить. Молодому учителю нужны не только деньги, но и современная школа, нормальное жильё, инфраструктура, интернет, карьерные перспективы и уважение к профессии. В противном случае даже большие выплаты будут лишь временной мерой.

Проблемы нарастают и в университетах. Из-за демографического спада и эмиграции резко сокращается число студентов. Многие молодые люди уезжают учиться в Румынию и другие страны ЕС и часто уже не возвращаются.

Часть вузов борется уже не за качество образования, а просто за выживание. И здесь возникает одна из самых жёстких проблем: стране нужны инженеры, технологи, специалисты по искусственному интеллекту, промышленности и энергетике, а система продолжает штамповать политологов, специалистов по международным отношениям и экономистов, которых рынок уже не способен поглощать.

Планирую отдельно рассмотреть роль университетов в модернизации Молдовы. По моему мнению, они должны сыграть ведущую роль в развитии Молдовы, став драйверами роста в различных областях экономики си социальной сферы.

Не менее тяжёлый кризис переживает и молдавская наука. Ослабление роли Академии наук многие считают символом общего упадка научной сферы. По сути, Академия во многом превратилась в структуру сохранения статусов и должностей для части пожилой научной элиты, всё дальше уходящей от современной мировой науки и экономики знаний.

Возникает закономерный вопрос: нужна ли Молдове Академия наук в её нынешнем виде? Возможно, её давно пора серьёзно реформировать, вернуть часть исследовательских институтов, перевести систему на реальные государственные гранты, конкуренцию проектов и тесную работу с бизнесом и инновационной экономикой.

Во многих странах наука давно работает иначе. В Израиле, Южной Корее, Германии, США университеты и исследовательские центры тесно связаны с бизнесом, промышленностью и государственными программами развития. Наука там создаёт технологии, стартапы, оборонные решения, медицинские разработки и новые отрасли экономики. В Молдове же наука слишком часто существует сама для себя.

Не менее серьёзной становится проблема рабочих специальностей. Стране всё больше не хватает сварщиков, электриков, строителей, механиков, операторов оборудования. Профессионально-техническое образование десятилетиями считалось второстепенным, а многие колледжи и профучилища оказались морально и технологически устаревшими.

В результате возникает парадокс: безработица существует, но одновременно предприятия испытывают острый кадровый голод. Строительным компаниям не хватает рабочих рук для инфраструктурных проектов. Аграрный сектор испытывает дефицит механизаторов и специалистов по современным технологиям. IT-компании растут быстрее, чем система успевает готовить специалистов. Даже государственные структуры всё чаще сталкиваются с нехваткой профессиональных кадров.

И здесь возникает главный вопрос.

Кого выпускают наши школы и вузы? Людей с дипломами, но без современных знаний, практических навыков и понимания реальной экономики? Нужны ли Молдове специалисты прошлого в мире искусственного интеллекта, автоматизации и глобальной конкуренции?

Международный опыт показывает: современное образование должно строиться не на механическом запоминании информации, а на развитии мышления, технологий и практических навыков. Финляндия делает ставку на гибкость обучения и развитие мышления. Германия успешно развивает дуальную систему подготовки кадров совместно с бизнесом. Эстония стала одним из мировых лидеров цифрового образования.

Молдове необходима глубокая модернизация всей системы образования и науки. Нужно повышать статус учителя, серьёзно увеличивать инвестиции в школы, университеты и исследования, модернизировать профтехобразование, развивать IT и искусственный интеллект, усиливать связь образования с экономикой и создавать условия для возвращения молодых специалистов.

Да, препятствий много: нехватка денег, демографический спад, эмиграция, сопротивление бюрократии и политическая нестабильность. Но другого пути у страны нет.

Главный вывод прост и жёсток: либо Молдова сделает образование, науку и технологии национальным приоритетом, либо окончательно закрепится в роли периферийной экономики и поставщика рабочей силы для более развитых стран.

Перед Даном Перчун и всей системой образования стоит огромное количество проблем. Но решения существуют. Вопрос только в том, хватит ли стране политической воли, ресурсов и стратегического мышления, чтобы пойти по пути настоящей модернизации.

Начало формы

Примечание

Если вы считаете нашу информацию полезной, поддержка помогает сохранять независимость и продолжать движение вперёд.

MIA: +373 69 111 228

IBAN: MD87AG000000022592651002

Modernizarea Moldovei: educația și știința

Fără o educație și o știință de calitate, modernizarea țării este imposibilă. Anume educația pregătește ingineri, medici, profesori, programatori, manageri și antreprenori. Anume știința creează tehnologii, soluții noi și o economie competitivă.

Se pot construi drumuri, poduri și fabrici. Deși nici acest lucru nu este posibil fără specialiști calificați. Dar fără oameni capabili să dezvolte toate acestea, orice infrastructură începe rapid să degradeze. În secolul XXI nu mai concurează atât teritoriile și resursele naturale, cât inteligența, cunoștințele, tehnologiile și viteza implementării inovațiilor.

Toate țările care au realizat un salt de modernizare — de la Singapore și Coreea de Sud până la Israel și Estonia — au investit în primul rând în educație, știință și capital uman. Tocmai acest lucru le-a permis ca într-una sau două generații să se transforme din state sărace sau periferice în state tehnologice moderne.

Este deosebit de relevant exemplul Estoniei. La începutul anilor 1990, ea, la fel ca Moldova, a ieșit din URSS cu resurse limitate și o populație de aproximativ 1,3 milioane de oameni. Dar miza pusă pe educație, digitalizare, tehnologii, stat eficient și integrare europeană a permis Estoniei să depășească Rusia, bogată în petrol, gaze, aur și diamante, la nivelul salariilor, pensiilor și calității vieții. Astăzi, PIB-ul pe cap de locuitor în Estonia este aproape dublu față de cel al Rusiei. Și aceasta este o lecție foarte dură, dar extrem de relevantă pentru întreg spațiul post-sovietic.

Da, și Moldova are anumite realizări. În ultimii ani se dezvoltă digitalizarea educației. În școli au apărut platforme electronice, jurnale online și materiale digitale. Se dezvoltă educația IT. Elevii moldoveni obțin regulat premii la olimpiade internaționale de matematică, fizică, informatică și chimie.

Universitățile moldovenești participă la programe europene, inclusiv Erasmus+. Tot mai mulți studenți și profesori obțin acces la granturi internaționale și proiecte de cercetare.

Există și domenii științifice puternice: tehnologii agricole, vinificație, biologia plantelor, medicină, energetică, ecologie, IT. Dezvoltarea Moldova Innovation Technology Park a devenit unul dintre exemplele modului în care tehnologiile moderne pot reține o parte dintre tinerii specialiști în țară.

Dar problemele sunt mult mai numeroase.

Principala problemă a educației moldovenești este decalajul tot mai mare față de nevoile economiei moderne. Lumea trece rapid la tehnologii digitale, inteligență artificială, automatizare și economia cunoașterii, iar o mare parte a sistemului continuă să funcționeze după modele sovietice depășite.

Școala traversează o criză profundă. Sistemul îmbătrânește rapid. În multe școli, o mare parte dintre profesori sunt de vârstă pensionară sau aproape de pensionare. Tinerii nu vor să devină profesori din cauza salariilor mici, a volumului mare de muncă, a birocrației și a scăderii prestigiului profesiei.

Se simte acut lipsa profesorilor de matematică, fizică, chimie, informatică și limbi străine. În școlile rurale, situația ajunge uneori la absurd: un singur profesor predă mai multe discipline, iar unele lecții se transformă practic într-o formalitate.

Da, statul încearcă să rezolve problema prin stimulente financiare. Tinerilor profesori li se oferă plăți unice: până la 200 de mii de lei pentru absolvenții universităților și până la 160 de mii pentru absolvenții colegiilor pedagogice. Din 2026, plățile pentru profesorii disciplinelor deficitare din mediul rural ar putea ajunge până la 375 de mii de lei.

Dar problema nu poate fi rezolvată doar prin adaosuri financiare. Un profesor tânăr are nevoie nu doar de bani, ci și de o școală modernă, locuință decentă, infrastructură, internet, perspective de carieră și respect pentru profesie. În caz contrar, chiar și plățile mari vor rămâne doar o măsură temporară.

Problemele cresc și în universități. Din cauza declinului demografic și a emigrației, numărul studenților scade drastic. Mulți tineri pleacă la studii în România și în alte țări ale UE și adesea nu mai revin.

O parte dintre universități luptă deja nu pentru calitatea educației, ci pur și simplu pentru supraviețuire. Și aici apare una dintre cele mai dure probleme: țara are nevoie de ingineri, tehnologi, specialiști în inteligență artificială, industrie și energetică, iar sistemul continuă să producă politologi, specialiști în relații internaționale și economiști pe care piața nu îi mai poate absorbi.

Intenționez să analizez separat rolul universităților în modernizarea Moldovei. În opinia mea, ele trebuie să joace un rol central în dezvoltarea țării, devenind motoare de creștere în diferite domenii ale economiei și sferei sociale.

O criză nu mai puțin gravă traversează și știința moldovenească. Slăbirea rolului Academiei de Științe este considerată de mulți simbolul declinului general al domeniului științific. În esență, Academia s-a transformat în mare măsură într-o structură de conservare a statutelor și funcțiilor pentru o parte a elitei științifice îmbătrânite, tot mai ruptă de știința mondială modernă și economia cunoașterii.

Apare o întrebare firească: mai are nevoie Moldova de Academia de Științe în forma sa actuală? Poate că a venit demult timpul unei reforme serioase, al revenirii unor institute de cercetare și al trecerii la granturi reale de stat, concurență între proiecte și cooperare strânsă cu mediul de afaceri și economia inovatoare.

În multe țări, știința funcționează demult altfel. În Israel, Coreea de Sud, Germania și SUA, universitățile și centrele de cercetare sunt strâns legate de business, industrie și programele strategice ale statului. Acolo, știința creează tehnologii, startup-uri, soluții pentru apărare, dezvoltări medicale și noi ramuri economice. În Moldova însă, știința există prea des doar pentru sine însăși.

Nu mai puțin gravă devine problema meseriilor muncitorești. Țării îi lipsesc tot mai mult sudori, electricieni, constructori, mecanici și operatori de echipamente. Învățământul profesional-tehnic a fost considerat zeci de ani un domeniu secundar, iar multe colegii și școli profesionale au rămas moral și tehnologic depășite.

În rezultat apare un paradox: șomajul există, dar în același timp întreprinderile se confruntă cu o lipsă acută de cadre. Companiilor de construcții le lipsesc muncitori pentru proiectele de infrastructură. Sectorul agricol suferă din cauza lipsei mecanizatorilor și specialiștilor în tehnologii moderne. Companiile IT cresc mai repede decât sistemul poate pregăti specialiști. Chiar și instituțiile statului se confruntă tot mai des cu lipsa cadrelor profesioniste.

Și aici apare întrebarea principală.

Pe cine formează școlile și universitățile noastre? Oameni cu diplome, dar fără cunoștințe moderne, abilități practice și înțelegerea economiei reale? Are Moldova nevoie de specialiști ai trecutului într-o lume a inteligenței artificiale, automatizării și competiției globale?

Experiența internațională arată că educația modernă trebuie construită nu pe memorarea mecanică a informației, ci pe dezvoltarea gândirii, tehnologiilor și abilităților practice. Finlanda pune accent pe flexibilitatea educației și dezvoltarea gândirii. Germania dezvoltă cu succes sistemul dual de pregătire profesională împreună cu businessul. Estonia a devenit unul dintre liderii mondiali ai educației digitale.

Moldova are nevoie de o modernizare profundă a întregului sistem de educație și știință. Este necesară creșterea statutului profesorului, majorarea serioasă a investițiilor în școli, universități și cercetare, modernizarea învățământului profesional-tehnic, dezvoltarea IT și a inteligenței artificiale, consolidarea legăturii dintre educație și economie și crearea condițiilor pentru revenirea tinerilor specialiști.

Da, obstacolele sunt multe: lipsa banilor, declinul demografic, emigrația, rezistența birocrației și instabilitatea politică. Dar alt drum nu există.

Concluzia principală este simplă și dură: fie Moldova va transforma educația, știința și tehnologiile într-o prioritate națională, fie se va fixa definitiv în rolul unei economii periferice și al unui furnizor de forță de muncă pentru statele mai dezvoltate.

În fața lui Dan Perciun și a întregului sistem educațional stă un număr enorm de probleme. Dar soluțiile există. Întrebarea este doar dacă țara va avea suficientă voință politică, resurse și gândire strategică pentru a merge pe calea unei modernizări reale.

Notă

Dacă considerați informațiile noastre utile, sprijinul dumneavoastră ne ajută să păstrăm independența și să continuăm să mergem înainte.

MIA: +373 69 111 228
IBAN: MD87AG000000022592651002